| Une
coproduction :
___________Institut
Emile Gryzon _____
COCOF______Fagny
Films______ _______
 ______ ___
LA
CAMERA COMME INSTRUMENT DE DIALOGUE
Comment une idée
individuelle peut-elle devenir le moyen
de communication d'un groupe ? L'enseignement
du cinéma en classe possède
cette vertu - quasi magique - de transformer
l'image que les élèves ont
d'eux-même. Par cette image, les
élèves expriment, concrétisent
et transmettent leurs idées. Les
difficultés de la langue sont surmontées
par le dessin, le décor, la mise-en-scène.
La grammaire, la conjugaison, l'orthographe
deviennent des instruments techniques
qu'il faut maîtriser comme la valeur
d'un plan, un bon éclairage, la
structure de l'action. Le héros
(sujet) accompli une action (verbe) dans
un lieu, en un temps, et dans des circonstances
particulières. La mise-en-scène
et la phraséologie sont alors perçues
comme deux soeurs : Qui ?... fait quoi
?...Où ?... Quand ?... Comment
?...
OBJECTIFS
ET METHODES
1. Le français
par la pratique
: les élèves, répartis
par groupes de 3 ou 4, ont écrit
chacun un scénario après
avoir choisi une figurine articulée.
Chaque scénario devait comporter
10 actions et mettre en oeuvre un élément
de suspens. Les élèves ont
présenté leurs projets aux
autres. Et après un vote, les meilleurs
scénarios de chaque groupe ont
été désignés.
Le découpage technique, l'élaboration
des textes dialogués, la construction
d'un décor à l'échelle
des figurines a demandé près
de 3 mois de travail, de janvier à
fin mars 2006, à raison de 11 heures
par semaine.
Par exemple, les travaux
d'écritures des dialogues constituent
un excellent exercice de révision
des règles concernant la ponctuation,
l'usage de la majuscule... La transcription
du scénario (écrit à
la 3ème personne) en une continuité
dialoguée (à la 1ère
ou la 2ème personne) impose aux
élèves la révision
des règles de la conjugaison, l'accord
du sujet et du verbe, la construction
des phrases, etc.
2. Le travail
en groupe : écrire, lire
et parler. Prendre connaissance du travail
des autres exige de la concentration et
d'être à l'écoute.
Argumenter pour défendre ses choix
scénaristiques impose le dialogue.
Le respect des idées des autres
conforte un esprit de tolérance.
Le groupe est envisagé comme une
communauté solidaire : l'élève
s'y épanouit en découvrant
ses capacités.
COPRODUCTION
Réalisation &
montage & mixage_______________Eric
FAGNY - FAGNY FILMS
Edition DVD____________________________
___INSTITUT EMILE GRYZON (COCOF)
LES
ELEVES DE 1B2 (2005-2006)
Walid AMARI
Ali EL FAKIR
Johana ESTEBAN
Soraya PESEROVIC
Bernard RENIER
Lirim SEBOVSKI
Jonathan VAN DUFFEL
Julie VANDENKERKHOVEN
Alexandre VIVAS
Derenik ZAKARIAN
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